Aprender con imágenes

Es motivo de admirar y aplaudir el excelente trabajo que realizan personas que se dedican al arte de informar y comunicar, y no precisamente me refiero a los periodistas, sino al ciudadano que le gusta investigar y sobre todo compartir sus experiencias y sus conocimientos , los sitios que nos ofrecen visitar reflejan desde diferentes punto de vista y situaciones la vida del ser humano en el mundo, la página de “Frida Kahlo Fans” excelente trabajo de un fans donde nos comparte su, respeto y admiración con una excelente información de su artista, que a través de sus obras plasma su vida tormentosa que llevo, nos da una reflexión que a través de imágenes, fotografías, pinturas, podemos describir la vida de una persona, así también la página de "Nacho López: fotografía contemporánea en México" donde nos presenta los diferentes aspecto y situaciones de vida en México, dándonos la oportunidad a través de fotografías de comparar como se vivió en época anteriores y como se vive en la actualidad, mostrándonos desde el barrendero de la ciudad, la vestimenta que se usaba en un show de cabaret, los artista , el comercios, el reflejo de la pobreza, las tradiciones, hasta la devoción a la virgen, etc. Muy interesante la página "Agencia de fotografía y editora" que nos ofrece información sobre los acontecimientos que acurren en el ámbito cultural, político, social, deportiva y de espectáculos reflejado a través de imágenes la noticia de lo que está sucediendo y de lo acontecido en el pasado, nos brinda la oportunidad de ver la realidad, aunado con una breve información escrita de los hechos y sucesos. Con esto puedo comentar que las imágenes son medios de comunicación visual.

Aprendizajes por competencias

¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?. NO
El término trivial lo interpreto como el significado de “algo común, repetitivo, cualquier cosa”. Y para mi consideración el aprendizaje no es cualquier cosa y tampoco podemos hacer del aprendizaje un circulo repetitivo, sino un proceso que tiene un inicio y un fin, y dentro de ese lapso se plantean metas u objetivos por alcanzar, lo principal de esto es como voy a planear, organizar, concluir, que herramientas , estrategias, modelos, teorías utilizar para lograrlo.
No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto? En este sentido, nuestra sospecha va más allá de sólo poner en cuestión la noción de mediación. Creemos que, al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje. ¿Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante, ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos ciertamente no, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante
El aprendizaje basado en competencias, tiene como propósito forma egresados con las capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, reflexivos, comprensivos, pero no olvidando el sentido humano. A través de esas competencias el alumno se vuelve constructor de su propio saber, se apropia de la realidad, le da significado a lo qué es su interés.
Entendiendo como competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
En tendiendo como capacidad es el proceso mediante el cual un maestro facilita que el estudiante se vuelva capaz de enfrentar una situación problemática determinada utilizando el recurso de la acción algunas veces pero también acompañando tal recurso con elaboraciones discursivas apropiadas. El maestro prevea al alumno de esa capacidad para movilizar saberes, entiendo como saberes las habilidades, destrezas, valores, actitudes, pero no puede medir, saber cuándo, cómo y en donde el alumno entrara en acción para tales situaciones. Lo que si podemos determinar es qué al elegir una de estas acciones se ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera. La construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él. La cuestión de desarrollar competencias, no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del estudiante y, en cierta forma, del mundo.
Saludos compañeros.
Gracias.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?
Después de la lectura considero que las concepciones siguientes:
- Teoría del procesamiento de la información
- Aprendizaje por descubrimiento
- Aprendizaje significativo
- Psicología cognitivista
- El constructivismo
- El socio-constructivismo
Con la teoría del procesamiento de la información, porque, en el enfoque por competencias no está exenta la memorización como recurso de aprendizaje, por el contrario, con la memorización se busca lograr la comprensión y lo significativo del saber del estudiante . Come mencione en una participación anterior el alumno no puede hacer uso de una herramienta sino tiene el conocimiento de lo que está usando, qué es, para que sirve, la clave de esta situación es cómo maestro que debo de hacer para que esa memorización sea comprensiva, y recuperada en el momento adecuado y preciso.
J. Bruner con el aprendizaje por descubrimiento J. Brunner nos expone que su aprendizaje esta basado en que el estudiante tiene una actividad directa con la realidad , de la misma forma la la educación basada en competencia está desarrollada de tal manera que el egresado adquiera habilidades, destrezas , capacidades, conocimientos para enfrentarse al mundo real una vez concluida su EMS, se le prepara para que descubra , comprenda y solucione problemas complejos y comunes de su vida diaria.

D. Ausubel J. Novak a diferencia de Bruner , dice que el aprendizaje significativo es aquel donde el estudiante relaciona los conocimiento con los saberes del estudiante para darle un significado a ese conocimieton así mismo plantea que se debe buscar el interés del alumnos para que pueda ser útil, en el enfoque por competencias se manejan los valores cognitivos donde el joven tendrá que lograr una comprensión significativa del conocimiento adquirido, procedimental porque a través de esa comprensión significativa el alumno los irá aplicando en las actividades que se le encomiendan, tomando en consideración sus necesidades para que puedan desarrollarse de una manera integral y los actitudinales buscar a través de técnicas y herramientas adecuadas el interés de mis alumnos, para que puedan desarrollar esas actividades encomendadas donde intervengan los valores y actitudes de cada estudiantes , motivándolos y hacerlos sentir que lo que hacen tiene valor significativo, y que le serán útiles para su vida personal y profesional.
Merill Gagné plantea a la Psicología cognitivista como una combinación de la teoría del procesamiento de la información, algunas ideas del conductista y el aprendizaje significativo pero con la intervención en este aprendizaje las emociones, factores internos y externos. Durante este proceso interviene la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención de conocimientos. En el enfoque por competencias recordemos que nuestra práctica docente debe estar basadas tomando en consideración el sentido humanístico, que tratamos con seres humanos donde las emociones, sentimientos , necesidades de nuestros estudiantes son muy importante, ya que si tenemos alumnos estables emocional y psicológicamente, el rendimiento es más favorable en todos los sentidos.
Con el Constructivismo , porque el propósito de la educación basada en competencias no es cambiar la educación sino más bien transformarla, mejorarla, hacerla más activa, dinámica para que el alumno se interés en adquirir, aprender conocimientos, habilidades, destrezas que posteriormente lo irá aplicando de acuerdo a la necesidad que desee satisfacer, tendrá qué recuperar saberes , o sea lo cognitivo, que aprendió y como lo aplicará.
Con el Socio-constructivismo, porque a través de competencias la finalidad es que él alumno debe aprender a respetar la diversidad de cultura, lengua, religión, a formar jóvenes que puedan trabajar en forma colaborativa, a ser tolerantes, a ser participes de acciones y actividades dentro de una sociedad de forma responsable, respetuosa.

Saludos.

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.

Soy Licenciada en informática, graduada desde 1991 y he tenido la oportunidad desde ese tiempo desarrollar mi carrera en mi especialidad, siempre he estado dentro del área de la informática. Empezando a trabajar en 1990 en un centro de cómputo de una Secretaría de Gobierno (SEDESOL) y posteriormente impartiendo clases de computación en mi centro de trabajo CBTIS 9 Campeche.
Iniciando mis actividades como docentes un 1º. De octubre de 1996, 15 días antes mi jefe dentro de la secretaría en aquel entonces me comento que estaban solicitando personal con un perfil informático, lo fui averiguar, deje mis papeles y posteriormente me hablaron para indicarme qué debería presentarme al día siguiente y fue así donde me inicie como docente.
Y desde entonces siento y pienso que fue lo mejor que me pudo a ver pasado, ya que me realizó como profesionista todos los días porque estoy aplicando mi especialidad durante la práctica de la docencia, porque estoy al día con las nuevas tecnologías ya que mi carrera me lo exige, los programas de esta especialidad cambian constantemente y por consiguiente tengo que estar actualizada con lo nuevo para poder aportarlo, las materias que impartí al inicio de mi docencia ya ni existe en el plan de estudio, ni la de hace 6 años, no vayamos lejos ni la de hace 3 años, no son las mismas, esto significa que tengo que estar preparándome a diario.
Lo satisfactorio de ser docente es que te estás realizando todos los días porque transmitimos conocimientos, quizás no utilizando las herramientas adecuadas pero en mi caso personal con muchas ganas, me satisface escuchar que mis alumnos me expresan el deseo que les gustaría que el próximo semestre les vuelva a dar clases, que yo pida de nuevo su grupo, que conmigo si aprendieron, esos comentarios que te externan es lo que me llena de satisfacción y me evalúo que no estoy tan mal, que quizás podría estar mejor, pero en este momento puedo decir que estoy satisfecha con lo que he realizado.
Y los motivos de insatisfacción es que aun cuando considero que estoy aportando lo mejor de mí, existan alumnos que reprueba porque aunque intentamos que se integren hay jóvenes que no le toma importancia, porque no podemos obligarlos a que te cumplan con las tareas, simplemente no cumple, nosotros anotamos y al final del semestre se refleje en el índice de reprobación, es insatisfactorio cuando un alumno se acerca y te dice: maestra si repruebo su materia me dan de baja.

Gracias.

La aventura de ser docente

¿Qué relación guarda “el malestar docente” con mi historia personal que hago o que debo hacer para combatirlo?

Como mencione en mi confrontación, llegue a la docencia por casualidad pero eso no ha significado para mí que la práctica de la docencia la haga por necesidad, o porque ni modos ya estoy aquí y lo tengo que hacer, no, la práctico con mucho dedicación, con amor, con muchas ganas, pero eso no significa que no he tenido tropiezos y errores durante estos 12 años que lo he realizado, por supuesto que tengo malestares, cuando le pido a un alumno cederle la computadora a otro compañero justificándome de que él no tiene computadora en su casa , en cambio tú, podrás adelantarlo en tu casa, no me gusta hacerlo pero lo tengo que hacer y lo hago constantemente porque existe una gran necesidad en mi área, puedo decir que mi centro de cómputo esta deficiente y por eso caigo en ese error grave si lo veo desde el punto de vista en el cual todos mis alumnos son iguales, pero que no les estoy dando las mismas oportunidades, quizás cuando no le doy el valor suficiente a los trabajos de los alumnos porque él estar revisando uno por uno probablemente mi cansancio, mi estrés no califique o revise de la misma manera él primero que el último, cuando no logro que todos mis alumnos capten el objetivo, cuando por alcanzar el 100% del curso avanzo en mis temas , y me olvido de aquellos alumnos que no lo lograron pero ni modos ahí los dejamos, esperando verlos en los exámenes extraordinarios, en los cursos intersemestrales, etc, todo esto es mi malestar personal, ¿qué debo hacerlo para combatirlo?, simple y sencillamente entregarme con más ganas, no dejar que esos malestares me hagan renegar de mi docencia por el contrario ir contracorriente pero con mucha fuerza y esperando que algún día, poder contar con todas nuestras instalaciones, talleres, laboratorios adecuados, poder lograr que no haya índices de reprobación, tener mejor comunicación con mis alumnos, saber orientarlos de la mejor manera y no dejar que estos malestares me quiten las ganas de seguir en la docencia.

Saludos compañeros.

los saberes de mis estudiantes

1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
- Chatear
- Ver videos
- Descargar programas y videos
- Para investigar las tareas que me marcan
- Descargar imágenes
- Descargar música
- Crear y usar el facebook
- Crear y usar el metroflog
- Enviar y recibir al archivos
- Comprar en el mercado libre

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
- Proporcionarles ligas adecuadas donde puedan investigar de una forma adecuada y correcta

- Motivarlos a crear un tipo de red estudiantil con los blogger, donde compartan sus conocimientos, dudas e inquietudes respecto a las materias que están cursando por semestre, ya que les permite intercambiar información y realizar comentarios, informarles que no sólo existen los facebook, los metroflos donde solo muestren sus fotos, o saludos si no que utilicen los blog ya que este permite intercambiar información a través de la retroalimentación que recibas.

- Crearles conciencia a través de pláticas que deben de ver el internet como una herramienta de trabajo y no hacer mal uso de ella.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Del grupo que evalúe todos saben entrar a internet pero pocos sabes usar los blog, facebook, los metroflog , ya que me comentaba más de un alumno que no tienen computadora; y sólo investigan o chatea por poco tiempo ya que tiene que ir a un ciber y eso repercute para ellos gasto que no siempre les proporcionan sus padres, la mayoría si tiene internet pero hacen uso de él para bajar música, entrar a las páginas tutoriales para que se ayuden en las materias, chatear e intercambiar información con sus amigos y nada más; otro número de alumnos si saben crear y hacer sus cuentas en el facebook, metroflog y por lo tanto estaban dispuesto a enseñarle a sus compañeros.
Por ejemplo realice una dinámica en mi grupo pidiéndole a varios alumnos comprometerse a enseñarle, sólo mencionare 3 casos.
Beatriz Licona se comprometió de enseñarle a crear su cuenta y usar el facebook a Irene Romero
Giselle Espinosa se comprometió de ensenarle a Nelsi Katún crear su cuenta y usar metroflog
Adrian Chab se comprometió de enseñarle a Lupita González crear y usar metroflog
Y en forma muy personal yo les voy a enseñar a crear un blog, para que puedan compartir sus experiencias de las clases y se puedan ayudar mutuamente.
Donde realizaré esta dinámica será por supuesto en los laboratorio de la escuela.

Gracias.