Aprendizajes por competencias

¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?. NO
El término trivial lo interpreto como el significado de “algo común, repetitivo, cualquier cosa”. Y para mi consideración el aprendizaje no es cualquier cosa y tampoco podemos hacer del aprendizaje un circulo repetitivo, sino un proceso que tiene un inicio y un fin, y dentro de ese lapso se plantean metas u objetivos por alcanzar, lo principal de esto es como voy a planear, organizar, concluir, que herramientas , estrategias, modelos, teorías utilizar para lograrlo.
No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto? En este sentido, nuestra sospecha va más allá de sólo poner en cuestión la noción de mediación. Creemos que, al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje. ¿Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante, ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos ciertamente no, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante
El aprendizaje basado en competencias, tiene como propósito forma egresados con las capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, reflexivos, comprensivos, pero no olvidando el sentido humano. A través de esas competencias el alumno se vuelve constructor de su propio saber, se apropia de la realidad, le da significado a lo qué es su interés.
Entendiendo como competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
En tendiendo como capacidad es el proceso mediante el cual un maestro facilita que el estudiante se vuelva capaz de enfrentar una situación problemática determinada utilizando el recurso de la acción algunas veces pero también acompañando tal recurso con elaboraciones discursivas apropiadas. El maestro prevea al alumno de esa capacidad para movilizar saberes, entiendo como saberes las habilidades, destrezas, valores, actitudes, pero no puede medir, saber cuándo, cómo y en donde el alumno entrara en acción para tales situaciones. Lo que si podemos determinar es qué al elegir una de estas acciones se ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera. La construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él. La cuestión de desarrollar competencias, no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del estudiante y, en cierta forma, del mundo.
Saludos compañeros.
Gracias.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?
Después de la lectura considero que las concepciones siguientes:
- Teoría del procesamiento de la información
- Aprendizaje por descubrimiento
- Aprendizaje significativo
- Psicología cognitivista
- El constructivismo
- El socio-constructivismo
Con la teoría del procesamiento de la información, porque, en el enfoque por competencias no está exenta la memorización como recurso de aprendizaje, por el contrario, con la memorización se busca lograr la comprensión y lo significativo del saber del estudiante . Come mencione en una participación anterior el alumno no puede hacer uso de una herramienta sino tiene el conocimiento de lo que está usando, qué es, para que sirve, la clave de esta situación es cómo maestro que debo de hacer para que esa memorización sea comprensiva, y recuperada en el momento adecuado y preciso.
J. Bruner con el aprendizaje por descubrimiento J. Brunner nos expone que su aprendizaje esta basado en que el estudiante tiene una actividad directa con la realidad , de la misma forma la la educación basada en competencia está desarrollada de tal manera que el egresado adquiera habilidades, destrezas , capacidades, conocimientos para enfrentarse al mundo real una vez concluida su EMS, se le prepara para que descubra , comprenda y solucione problemas complejos y comunes de su vida diaria.

D. Ausubel J. Novak a diferencia de Bruner , dice que el aprendizaje significativo es aquel donde el estudiante relaciona los conocimiento con los saberes del estudiante para darle un significado a ese conocimieton así mismo plantea que se debe buscar el interés del alumnos para que pueda ser útil, en el enfoque por competencias se manejan los valores cognitivos donde el joven tendrá que lograr una comprensión significativa del conocimiento adquirido, procedimental porque a través de esa comprensión significativa el alumno los irá aplicando en las actividades que se le encomiendan, tomando en consideración sus necesidades para que puedan desarrollarse de una manera integral y los actitudinales buscar a través de técnicas y herramientas adecuadas el interés de mis alumnos, para que puedan desarrollar esas actividades encomendadas donde intervengan los valores y actitudes de cada estudiantes , motivándolos y hacerlos sentir que lo que hacen tiene valor significativo, y que le serán útiles para su vida personal y profesional.
Merill Gagné plantea a la Psicología cognitivista como una combinación de la teoría del procesamiento de la información, algunas ideas del conductista y el aprendizaje significativo pero con la intervención en este aprendizaje las emociones, factores internos y externos. Durante este proceso interviene la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención de conocimientos. En el enfoque por competencias recordemos que nuestra práctica docente debe estar basadas tomando en consideración el sentido humanístico, que tratamos con seres humanos donde las emociones, sentimientos , necesidades de nuestros estudiantes son muy importante, ya que si tenemos alumnos estables emocional y psicológicamente, el rendimiento es más favorable en todos los sentidos.
Con el Constructivismo , porque el propósito de la educación basada en competencias no es cambiar la educación sino más bien transformarla, mejorarla, hacerla más activa, dinámica para que el alumno se interés en adquirir, aprender conocimientos, habilidades, destrezas que posteriormente lo irá aplicando de acuerdo a la necesidad que desee satisfacer, tendrá qué recuperar saberes , o sea lo cognitivo, que aprendió y como lo aplicará.
Con el Socio-constructivismo, porque a través de competencias la finalidad es que él alumno debe aprender a respetar la diversidad de cultura, lengua, religión, a formar jóvenes que puedan trabajar en forma colaborativa, a ser tolerantes, a ser participes de acciones y actividades dentro de una sociedad de forma responsable, respetuosa.

Saludos.